美育 [第210期]:紀錄成「片」,美才呈現!

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並列題名:Journal of aesthetic education

其他題名:美育 美育雙月刊

作者:美育編審委員編輯

出版年:2016.03-04

出版社:國立臺灣藝術教育館

出版地:臺北市

集叢名:藝術教育論叢:1

格式:PDF,JPG


本期內容簡介
 
主詞、動詞、名詞與副詞,不同詞性的組合表達了各自不同的現象。大多數詞性組合後的文法,描繪出眼睛看到的、耳朵聽見的、身體接觸的、自己或別人正在做或者已經做過的。這些眾多詞性裡,我最愛的是「形容詞」。因為重要的不是看見或做了什麼,而是感受到什麼,又如何形容這些感受。就像經濟最進步的國家擁有最多,民眾卻不一定感到最幸福。
 
把「形容詞」說得具體又精彩的藝術,就是電影。電影已有一百多年的歷史,上半場的焦點是在「形式」,關心的是「如何說」故事。下半場則把目光放在「內容」上,重要的是「說了什麼」。如今在影音時代與數位化的浪潮下,「形式」與「內容」上下合體成為最佳的「形容」詞。它記錄下生活中人、事、物的樣子,讓我們在經驗當下的同時,也能在事後的重播裡,不會錯失珍貴的意義。每段紀錄經過後製剪接之後,都是一個故事。一個我們眼中自己的樣子,一個我們形容世界的樣子。美感,就在我們的形容裡。
 
本次專題總共邀請四位作者,分享「紀錄片」這個生命現場最佳的形容詞,在他們各自的工作與生涯裡的精彩體會。這四位作者有導演、教授,更有樂於助人的輔導心理師。文章裡的故事,年紀從小到大,從業餘到專業。有小朋友的自拍,有老師運用影片帶動生命教育,有如何幫助學生拍片認識自己,更有一路成為專職導演的旅程。
 
第一篇文章〈自拍時代的影像教育〉是長期關注兒童影像的李秀美導演,分享「自拍」之所以流行的現象。自拍已經成為形容心情的流行語言,英國牛津字典在2013 年,選出的年度風雲字正是Selfie(自拍)。從拍攝自己的自拍,進一步到自己拍攝的過程裡。這個持攝影機的主人翁正是「兒童」。在文章中最令人驚嘆的是,李秀美生動的寫下她與花蓮縣秀林鄉銅門國小,一個為期四個月的攝影計畫。孩子們是如何運用自拍,發現新的視野與表達內心的感受。
 
第二篇文章〈紀錄片裡的生命美學〉是教育部「生命禮儀與文化詮釋」績優通識得主楊濟襄教授,將紀錄片運用在課程上的精彩之作。禮儀是生命之美的舞台。「生命禮儀」則是人出生之後要歷經的不同成長階段,不論喜怒哀樂、祝福或哀悼,我們都是透過「儀式」轉換生活的節奏與心理的情緒,準備迎接下個人生時刻的到來。這篇文章中最精彩的是,楊濟襄以「婚禮」、「生育禮」、「成年禮」、「喪禮」這四個人生階段,帶領學生在古典的禮儀源頭與當代的時代變遷之下,透過紀錄片的再現與思考,回到生命關懷的本心。
 
第三篇文章〈穿越鏡頭,泛起生命交織的漣漪〉是遠東科技大學諮商輔導中心主任邱兆宏,分享如何透過紀錄片工作坊的教學,讓學生從拍片之中看見別人與認識自己的歷程。這件事,輔導中心一做就是堅持了7 年至今。常常有人問:為什麼輔導中心要辦紀錄片工作坊?邱兆宏說:過去都是用演講來推展生命教育,這些形式的活動,講師說得再動人,也都是「別人的事」。但是引導與支持學生拍片,就會讓孩子與這個世界產生互動,有了關係,他們的心就自然得到療癒。這篇文章細數紀錄片工作坊7 年的過程,以及拍片對於觀眾、導演、拍攝團隊、影片主角與主辦單位所產生的動人漣漪,值得再三細讀品味。
 
第四篇文章〈導演.履歷表〉是寫下我成為一位專職紀錄片導演的心路歷程。我大學唸電影,卻讀到深愛電影,但就是不想拍電影。原本以為碩士畢業退伍後,在大學取得專任教職,就能夠安穩的教電影,度過一生。沒想到一段陪伴朋友的際遇,迸出三件「只好」去做,且有點無奈的事。這三個「只好」讓我認識紀錄片的好,也再度使我重拾當初逃避的 —「拍片」。每拍一部紀錄片,都會影響我的人生與決定,因為那是真的。最後我辭掉專任教職,成為紀錄片導演,成為一個「金錢收入」與「心靈收穫」平衡而快樂的人。履歷表最重要的是,為自己留下故事。如果你還不知道該為自己寫下什麼?看完這篇文章,你就會寫了。

雜誌簡介
 
美育創刊於民國七十八年三月,系以藝術領域為主軸按月出版之刊物,為符應當今多元社會體系及加強深度與廣度,其出版型態自第一一一期起改版為「雙月刊」,頁數從原五十六頁擴增為九十六頁,並加強教育推廣的功能,以達質與量之兼融並顧。
國立臺灣藝術教育館為開發、保存藝術教育資料,將藝術教育相關資料編印出版,以豐富多元、簡明易懂之文字、影像、聲音、多媒體等方式呈現,以建立「學習社會」的藝文泉源與動力,類別有美育雙月刊、藝術教育叢書,展覽專輯、專案研究報告、教學錄影帶、光碟片等。

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